长沙市实验中学：“拔尖”是“扬长”，让每个孩子以“最长板”领跑人生

长沙晚报全媒体(méitǐ)记者 岳霞 实习生 周雯 长沙市实验中学党委书记肖建军：一个团队的(de)社会竞争力一般取决于团队最短板，一个人的社会竞争力则主要取决于个人的最长板。长实坚持为每个(měigè)孩子扬长，认识自己，激发兴趣，培养特长(tècháng)，让每个孩子自信(zìxìn)成长！扬长就是拔尖，是成就领跑者、领导者。 今年4月，在长沙举办的第八届(dìbājiè)全国中小学生(shēng)艺术展上，舞蹈生代表湖南出场，这是拔尖；实验的学子，学业上有自己的目标，放弃北大医学部而选择武汉大学(wǔhàndàxué)雷军班，这是拔尖；学子每天中午(zhōngwǔ)别的事情都不做，就是喜欢弹钢琴，享受这种表演和共鸣的乐趣，这是拔尖…… 1989年9月，湖南省教委批准长沙市实验(shíyàn)中学为全省六所(suǒ)省级实验中学之一(yī)，担负教育改革实验任务。近年来，学校先后获评“教育部新课程新教材实施国家级示范校”“长沙市未来学校”“长沙市校本(xiàoběn)研训示范基地”……这些无不显示，作为一所以省会(shěnghuì)城市命名的学校，“实验”二字就是她的特色和标志，也是她在长沙教育要(yào)承担的探索者使命。 培养拔尖人才(réncái)，在实验校园里(lǐ)的“实验”，第一步就是打造人才成长所需要的厚重基石。根扎得深，叶才繁茂无比，果才累累喜人。 创建于1918年的长沙市实验中学，前身为曾国藩(céngguófān)曾孙女、著名教育家曾宝荪先生和其堂弟曾约农先生创办的艺芳女校，就以(yǐ)“忠恕”为校训。忠以持己，恕以待人，成了每一位长实师生根植于心的为人之道、处事之理。而“培养完全(wánquán)人格、作育未来人才、成就最好自己”的办学(bànxué)理念，也正是(zhèngshì)呼应时代对人才的需求。 这也(yě)是长沙市实验中学在长沙教育界清醒而独树一帜的教育实验：摒弃“批量生产”式教育模式，关注每一个人(rén)的全面发展。 今年(nián)的成人礼，学校体育馆变身巨型“成人礼甜品台”，18座三层奶油蛋糕(dàngāo)塔宛如班级的立体同学录(tóngxuélù)，970名高三学生的姓名以巧克力牌立体呈现，镶嵌在每层蛋糕侧面。学校已经连续5年把(bǎ)每一个(yígè)孩子的名字写在蛋糕上，诠释“每一个你都很重要”，让每一个学生都能被看见。 在这个校园里，学子的(de)每一个特长与热爱都会被尊重，被放大成为(chéngwéi)优势，成为热爱，甚至成为立身之本。 C2401班赵瑾渲(xuàn)家长赖裕珍对学校最深切的(de)感受就是学校为孩子们(men)营造既有良性竞争又充满尊重和温暖的成长生态：“在这里，考试后没有冷冰冰的排名，取而代之的是‘优势分析报告’；运动会上有孩子们自编自演的各式节目，啦啦队会为坚持(jiānchí)到(dào)最后的同学呐喊到喉咙嘶哑；孩子们天马行空的作品在艺术节涌现……” “长实注重在(zài)活动中培养(péiyǎng)学生综合素质，各种活动是孩子高中生活的另一抹亮色。曾经(céngjīng)腼腆的她，已经在一次次挑战中成长为独当一面的‘小大人(rén)’，也让曾经只关注‘考个好(hǎo)大学’的她，开始思考‘我想成为怎样(zěnyàng)的人’。三年(sānnián)时光里，长实‘自知自信成人，自觉自立成才，自行自强成功，爱家爱校爱国’的德育目标在女儿身上得到了最生动(shēngdòng)的诠释。长实从不将学生禁锢(jìngù)在题海中，而是用丰富多彩的课程与活动，为他们打开更广阔的天地。”G2110班杜珂语爸爸说，女儿以优异的成绩被中南大学录取，远超她当初的“理想目标”。但比成绩更珍贵的，是她高中三年收获的成长——如今的她自信从容，在校团委和志愿服务队担当重任(zhòngrèn)，“如果没有(méiyǒu)在长实的三年，她或许永远不知道自己的潜力有多大”。 这就是为什么从实验校园里走出去的毕业生，多年来回想起母校，总有(zǒngyǒu)一种“自己被看见”的共鸣(gòngmíng)。 湖南省第十二届特级教师(jiàoshī)、长沙市“九芝”优秀班主任、长沙市卓越教师、骨干教师，长沙市农村名师工作站数学名师彭本辉，每到节日，手机微信里就塞爆天南海北学生发来的(de)问候。追踪了这么多孩子的发展(fāzhǎn)路线(lùxiàn)，他最自豪的感受就是：“我们实验的孩子，后劲都特别足，从校园里走出来，翅膀很硬，飞得(fēidé)很高。” “在实验校园里，我们强调‘以人为本，以生为本’，初中阶段发展兴趣(xìngqù)，高中阶段培养信心，让(ràng)每一个从古汉路1号走出去的学子，都是自己人生的主角，有最(zuì)‘拔尖’的人生！”长沙市实验中学党委书记肖(xiào)建军表示，学校面向未来培养文化传承者、使命担当者、创新推动者、幸福生活者，把教育做真，把真教育做实，实现全面(quánmiàn)育人。